PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA NA ESCOLA
IMPLEMENTAÇÃO DO PROJETO NA ESCOLA
1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
1.1 Professora PDE: Vera Lúcia Pereira de Souza
1.2 Área PDE: Educação Especial
1.3 NRE: Assis Chateubriand
1.4 Professora Orientadora IES: Loraine Alcântara
1.5 IES Vinculada: UNIOESTE
1.6 Escola de Implementação: Escola de Educação
Especial “Novo Amanhecer”
1.7 Público objeto da intervenção: Alunos com
deficiência intelectual
2. TEMA: Oficinas Pedagógicas
3. TÍTULO: Educação Profissional para
alunos com deficiência intelectual significativa
4. ESTRATÉGIAS DE AÇÃO
O
desenvolvimento do presente estudo terá ênfase na análise qualitativa, visto
que esta possibilita a escolha de um problema, estudo e análise de referências
selecionadas e a reflexão sobre as informações e dados coletados na realidade
da escola, procurando assegurar a flexibilidade nas diferentes etapas propostas
e, principalmente, confrontando a prática docente com os pressupostos teóricos
que fundamentam o presente estudo.
Assim,
pretende-se realizar o estudo dos pressupostos teóricos e promover a discussão
com os professores que atuam nas Oficinas Pedagógicas da escola especial Novo
Amanhecer sobre a sua prática docente, refletindo sobre as possibilidades e
limites para alcançar uma efetiva inclusão das pessoas com deficiência
intelectual significativa no processo produtivo e para a promoção de sua
independência.
O presente projeto será
desenvolvido em três etapas:
Primeira ação: será
realizado um levantamento sobre a necessidade de um processo de formação
contínua junto aos professores dos educando com deficiência intelectual
significativa com o intuito de subsidiar o referido programa;
Segunda ação: desenvolver
e implementar um programa de formação continuada, o qual será constituído pelo
estudo da base teórica que fundamenta o presente projeto, pela análise dos
aspectos fundamentais do Currículo Funcional e Natural, acrescidos com os dados
da observação direta do trabalho das participantes;
Terceira ação: avaliar
os resultados alcançados a curto e médio prazo, relacionados à prática
pedagógica dos professores de educandos com deficiência intelectual
significativa, integrantes do programa de formação continuada.
Instrumento:
Para viabilizar
a transcrição, o registro e a descrição das informações obtidas por meio das
entrevistas com os professores e da coleta de dados referentes às situações de
ensino entre professores e educandos, serão utilizadas fichas, as quais
viabilizarão elencar as competências
básicas apresentadas pelas professoras ao trabalharem com educando com
deficiência intelectual significativa.
Além daquelas, serão também utilizadas fichas para registrar os
atendimentos individualizados e verificar a apropriação do educando referente
às habilidades essenciais, sendo que esse instrumento será denominado Fichas de Trabalho (Anexos 1, 2 e 3).
Local:
O presente
Projeto terá como local uma Escola Especial, de natureza privada e filantrópica
da cidade Nova Aurora. Especificamente, o Projeto de Aula será realizado no
Setor da Oficina Pedagógica.
A Escola Especial atende
atualmente 104 alunos com deficiência intelectual, múltiplas deficiências,
crianças com diversas síndromes que comprometem o desenvolvimento, crianças com
distúrbios de aprendizagens, condutas típicas que já passaram por outras
escolas e não se adaptaram. O professor e a direção, em conjunto com as equipes
técnicas e pedagógicas, têm um papel fundamental, pois são esses profissionais
os principais responsáveis pelo processo ensino – aprendizagem.
A escola oferece os seguintes
programas:
Educação Infantil – 00 a 03 anos e 04 a 06 anos;
Ensino Fundamental - 07 a 16 anos
e
Educação Profissional - acima de
16 anos.
A Educação Profissional oferece as
seguintes Oficinas: jardinagem e horticultura, reciclagem e papel e cestaria,
Oficina de Culinária – cozinha, bordados e crochê.
Procedimento:
Serão
desenvolvidas cinco etapas, conforme exposto no quadro abaixo:
Quadro 1. Delineamento que será utilizado no Plano de
Aula.
1ª ETAPA PRELIMINAR
|
Identificação
das necessidades de formação de professores de educando com deficiência intelectual
significativa
|
2ª. ETAPA
|
Avaliação
Inicial das competências das professoras
|
3ª.ETAPA
|
Desenvolvimento
do Programa de Formação Continuada
|
4ª. ETAPA
|
Implementação
do Programa de Formação Continuada
|
5ª. ETAPA
|
Avaliação
Final das competências das professoras e
Avaliação
do Programa de Formação Continuada
|
Na 1ª Etapa Preliminar
realizar-se-á um estudo descritivo, tomando como base o relato dos
profissionais do serviço sobre a elaboração do planejamento de ensino utilizado
e a análise documental do planejamento de ensino elaborado pelos professores,
tendo como objetivo conhecer o cotidiano escolar e caracterizar o ensino e
ainda identificar necessidades de formação.
Após esse estudo preliminar
será realizada a 2ª Etapa, que se constituiu na avaliação das competências das
professoras para ensinarem seus educando. Essa avaliação será efetuada tomando
como base 21 horas de vídeo-gravações de situações reais de ensino, em sessões
espaçadas num período de dois meses. Essas sessões de observações serão
efetuadas com as professoras participantes. Os dados obtidos serão registrados
nas Fichas de Trabalho.
A partir dos resultados
obtidos com a descrição e análise do serviço, que indicaram problemas
prioritários na questão curricular e na elaboração dos planejamentos
educacionais individualizados, desenvolverá na 3ª Etapa o programa de formação
com ênfase no currículo funcional e no planejamento de ensino.
O programa de formação será
composto por sete unidades de conteúdos que tratarão:
1) Abordagem Ecológica,
Currículo Funcional e Natural e Planejamento de Ensino; 2) Escalas de
Desenvolvimento Intelectual;
3) Registros de
Comportamentos e Habilidades;
4) Entrevistas com Pais;
5) Materiais e Adaptações;
6) Referenciais
Curriculares para Educação profissional e Adaptações Curriculares; 7)
Planejamento de Ensino Individualizado.
A 4ª Etapa trata da
implementação do referido Projeto. Este será implementado em encontros
quinzenais na própria Escola Especial envolvendo atividades teóricas e
práticas. As atividades práticas serão realizadas nas salas de aula das
professoras com a participação da pesquisadora em todas as atividades. O
programa terá duração total de 80 horas.
Na 5ª Etapa serão coletadas
novas amostras de situações reais de ensino por meio de filmagens. As sessões
de filmagens serão realizadas em dois momentos (dois e seis meses após o
programa) para fins de avaliação da aquisição de habilidades e da avaliação da
manutenção dessas habilidades. Ainda serão coletados relatos dos professores, em
situações de entrevistas individualizadas.
Avaliação
A avaliação será contínua
afim de que se possa manter a consistência do estudo, bem como o entrosamento
dos integrantes do grupo. Para o bom andamento do projeto, em todas as etapas
serão observados os resultados e, quando identificados pontos que mereçam
readequação, as ações serão discutidas pelos integrantes do grupo e professor
PDE, procedendo alterações sempre que necessárias.
O desempenho do professor
em todo procedimento educacional institucional é fundamental. Sua capacidade
profissional tem um sentido político que é importante enfatizar. Mello (1985,
p.43) assim expõe as características desta competência:
Em primeiro lugar, o domínio adequado do saber escolar a ser
transmitido, juntamente com a habilidade de organizar e transmitir esse saber
de modo a garantir que ele seja efetivamente apropriado pelo aluno. Em segundo
lugar, uma visão relativamente integrada e articulada dos aspectos relevantes
de sua própria prática, ou seja, um entendimento das múltiplas relações entre
os vários aspectos da escola, desde a organização dos períodos de aula,
passando por critérios de matrícula e agrupamento de classes, até o currículo e
os métodos de ensino. Em terceiro lugar, uma compreensão mais ampla das relações
entre a escola e a sociedade, que passaria necessariamente pela questão de suas
condições de trabalho e remuneração.
Com base neste
Projeto, será produzido um programa de formação que terá como eixo norteador o
Planejamento de Ensino Individualizado e o Currículo Funcional.
Essa construção
percorrerá todos os seus aspectos: função, elaboração e utilização. Para tanto,
serão trabalhados temas que servirão de subsídio para a tarefa de construção
que se constituirão objetivos intermediários, como: adaptação de escalas
desenvolvimento intelectual em inventário comportamental, construção de folha
de registro para avaliação inicial e de aquisição e manutenção do desempenho
dos educando, seleção e adaptação de materiais e utilização das Adaptações
Curriculares e Referenciais Nacionais para Educação Profissional.
A implementação
levará em consideração os programas de formação, que devem propiciar
oportunidades de discussão e reflexão sobre a realidade nas quais as
professoras atuam, como forma de subsidiar o desenvolvimento das atividades
destes profissionais.
Cabe ressaltar
ainda que, no presente Projeto o conteúdo será voltado exclusivamente para a
questão curricular e do planejamento do ensino individualizado. Portanto, não
haverá tentativa de ensinar ou treinar diretamente as competências dos
professores. Elas serão apenas avaliadas antes e depois do Projeto.
Dentre as obrigatoriedades estabelecidas pelo
programa ao professor PDE, a preparação da produção didático-pedagógica
conceitua-se como estratégia de suma importância do programa, uma vez que
contém dentro de suas especificidades o objetivo de cooperar para o progresso
do trabalho docente.
No caso particular deste trabalho, a produção
materializar-se-á na caracterização de material intitulado Caderno Pedagógico.
Este material contemplará várias unidades, com abordagem centrada em temas das
Oficinas Pedagógicas, contendo textos de fundamentação teórica com as
respectivas sugestões de atividades a serem desenvolvidas.
Uma das atividades mais
significativas desenvolvidas pelo professor PDE ao longo do Programa é a
implementação na escola do Projeto de Intervenção Pedagógica, elaborado sob a
orientação da IES, durante os dois primeiros períodos do Programa. O Projeto
visa contemplar o desenvolvimento de estratégias pedagógicas para atender as
dificuldades diagnosticadas pelo professor em seu espaço específico de trabalho
– a escola.
Os Grupos de Apoio à
Implementação dos Projetos PDE na Escola terão como objetivos:
a) Criar condições
concretas para que o professor PDE e os professores participantes dos grupos
possam discutir as bases teórico-metodológicas que orientam o Projeto de
Intervenção Pedagógica do professor PDE, docente do grupo.
b) Analisar, a partir dos
dados diagnosticados, a pertinência e adequação das atividades propostas no
Projeto de Intervenção Pedagógica, auxiliando no acompanhamento,
desenvolvimento e programação das atividades.
c) Realizar avaliação das
atividades realizadas ao longo do processo de implementação do Projeto,
apresentando ao final, sugestões para que o professor incorpore em seu artigo
final de conclusão do PDE .
Poderão participar do Grupo de Implementação
do Projeto PDE na Escola professores QPM, QUP, PSS, profissionais técnico
administrativo e de apoio escolar, QPPE e QG lotados e/ou prestando serviço no
estabelecimento de ensino do professor PDE docente do grupo ou de escolas de
seu município de atuação, que esteja em pleno gozo de suas atividades
funcionais no período de duração do grupo, com um limite máximo de 15 participantes
e duração de 32 horas, sendo subdivididas em 08 encontros de 04 horas e será
ofertado em horários que não venha a confrontar a carga horária de trabalho.
A produção final ocorrerá no 3º e 4º períodos
do Programa, será elaborado o Artigo Final, no qual serão sistematizadas as
experiências na implementação do Projeto, evidenciando eventuais dificuldades
encontradas, defendendo e fundamentando as idéias, aprofundando temáticas
específicas e sugerindo outras alternativas possíveis visando o aperfeiçoamento.
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